小课题研究立项申请

课题来源是什么意思
　　申报课题是很常见的，而对没有经验的人来说，课题难度大，了解课题知识少，不懂课题来源是什么意思?课题来源是课题从哪里来，比如课题来源渠道，课题选题渠道，或者是课题选题依据。
　　课题来源常见的有两大途径，一是渠道;二是单位组织
　　1、课题组织单位的网站
　　一些课题申报的单位都是有其单位网站的，有新的课题下发，会**公布在自己单位网站上，有课题申报需求的人员，可以多关注常组织课题研究的单位网站，这是有效的课题来源渠道。
　　2、单位下发的课题信息
　　课题组织方在自己网站上公布相关信息后，也会将课题申报通知转发给符合课题申报要求的单位，单位会传达给需要课题的员工，有申报需求的人员可及时的进行申报，自己单位的课题往往在评职时认可度也比较高。
　　课题来源主要理解的是课题方向，这和课题类型也是有关的，比如应用型课题，实验型课题，经验研究型课题等，来源也会有所不同：
　　1、应用型研究课题
　　是研究怎样把教育科学的基础理论知识转化为教育机能，教育方法，手段，这类教育方面课题多是在或者高校会组织相应的课题;
　　2、实验型课题
　　研究者有一个解决该问题的初步设想，然后用比较严密的程序组织研究，以便重复验证，会设定实验条件更有利于加以控制，多是一些实验室，科研机构会下发这类的课题。
　　3、经验研究型课题
　　主要是将以前的经验，在实践中得到的经验进行研究，需要按照计划，有步骤的进行，有目的的搜集资料，保证资料的完整性，多是单位人员自发组织的课题，申报也是有价值的。
　　这些课题来源仅供参考，一些性课题，指令性课题，单位科研项目等来源渠道也各不相同，需要课题的人员要结合自己的需求选择相应的课题，而且课题研究周期较长，建议大家尽早做准备，以利于课题顺利结题。

校级课题研究五步骤详解
　　校级课题是纵向课题的一种，是自己设立的课题类型，校级课题在课题的类别当中属于基础级别的课题。校级课题范围小针对性强，往往比一些大课题更容易操作，所以校级课题是很多教师做教研的课题类型。校级课题研究有哪些研究步骤呢?
　　1)发现问题。
　　记得国外物理学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，远比解决一个问题更重要”，教师想要将课题研究做好，选题是关键，而如何选到适合的课题呢?与教师平时的积累离不开，也是说教师要有问题意识，在实际的教学过程中，会遇到很多问题，教师一定要多发现，多反思。
　　2)制定研究方法。
　　问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，教师做小课题研究要充分谦虚的借鉴他人的研究经验，在其基础上提出问题的解决办法。
　　3)按照方法解决问题。
　　问题确定，解决问题的方法也确定后，是解决问题，在解决问题的过程中，因教师所针对的对象可能存在很多个体，研究方法不见得适用于每个个体，所以教师要在反复试验后才能找到做适合的研究方法。
　　4)总结研究过程。
　　对小课题结果的总结形式没有大课题那样严格的要求，小课题的形式多样化，可以是论文也可以是教育叙事。说白了是将研究的实践过程转化为理论文字形式。
　　5)实践运用。
　　将解决问题的有效方法，运用到实际教学中去，使教育教学质量得到显著提高。

如何做课题研究
　　课题申报是课题研究的开始，但不等于课题研究。做课题研究，一环扣一环，循环渐进，课题申报人必须掌握课题研究进程，避免延误课题结题，下面一起跟平台课题顾问看看如何做课题研究。
　　1、接课题申报通知，领取课题立项申请书，策划课题名称;
　　2、填写课题立项申请书，上交单位签字审核;
　　3、下发立项通知书后组织课题开题研究;
　　4、课题成员开展调查讨论，邀请;
　　5、填写课题结题鉴定申请书，申请结题;
　　6、结题总报告，并发表相关的成果(论文、著作等);
　　7、鉴定后结题颁发证书，并网上公示。

中期报告的阶段性成果
　　课题研究到中期大多都要求写中期报告，需要反馈课题取得了哪些阶段性成果，有没有完成既定的任务，是否存在困难等。课题研究是一个比较长的过程，课题研究周期越长的，中期报告要求越严格，有的课题只有看到阶段性成果才会拨下一阶段的款项，所以我们要写好课题中期的阶段性成果。本文提供一个案例，为大家详细介绍。
　　根据的意见，课题组把语文学困生问题诊断、语文学困生学习兴趣研究作为研究，取得了一些初步成果。
　　先，课题组在2019年2月召开研讨会对语文学困生学习现状做了认真分析和研究，之后，制订了问卷，从问卷反馈中可以看出，多数学生能够认识到语文学习的重要性并且希望能够提高自己的语文水平;多数学生认为自己从老师那里得到的关注不够;多数学生没有养成良好的语文学习习惯。
　　其次，对语文学困生做了较深入的分析研究。分工合作责任到人：
　　1、课题组通过调查发现，我校学困生的比例应该在30%以上。
　　2、为了深入研究学困生的成因，课题组对学困生进行个案分析。
　　3、课题组提出一些具体建议。比如：
　　(1)给予学生尊重，帮助学生树立学习信心;
　　(2)调动学生学习积性，培养语文学习兴趣;
　　(3)采用多种教学模式，提升课堂教学效率;
　　(4)家校结合，合力培养学生语文学习兴趣。
　　4、写出阶段报告，提出研究中存在的问题并思考改进的意见和建议。
　　(1)2019年3月份，发放问卷，了解学困生语文学习现状。
　　(2)2019年3月—6月份执行解决语文学困生转化问题的策略并实施跟踪记录并做好个案分析。
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