自费课题申请

省级课题好申报吗
　　省级课题是指部委、各省资助的研究课题。包括等各部委设立课题、省社科规划、省自然基金、厅级等都相当于省级课题。关于省级课题也是可以用于职称评审的，所以也是有不少人问，省级课题好申报吗?
　　省级课题的申报也并不是那么容易的，单从课题级别上来看，申报的课题包括、省部级以及市厅级。作为要申请的省级立项课题，仅次于课题，不管从研究上，还是从课题立项上，要求会更高。而且省级课题对于申报流程要求是非常严格的，一般从课题申报到课题立项，中间要经过课题选题、课题论证、课题审核以及课题批准环节。再加上申请课题资源有限，所以更难上加难了。
　　总结来说，省级课题申请难主要体现在以下几个方面，一是课题研究需要大量精力和时间。比如教师申报的省级课题一般是教育方面的课题项目，教育是比较广泛的一个方面了，作为一个研究项目，是需要大量的时间和精力来研究的。
　　二是省级课题对课题申报人要求高。省级课题申报对课题申报人职称和履历是有门槛的，通常省级课题要求课题申报人具备副以上职称，如果是的话需要由两名副人推荐，没有评上的，则无法申报省级课题。
　　三是省级课题名额有限。每年各个省级单位虽然都有课题项目，但名额是非常有限的，所以分配給各个单位的课题项目更少了，这也使得大家争抢几个省级课题的名额，因此竞争力也越大。

外市区的课题在市区可以用吗
　　每个市区的课题大部分只允许本市区的在职人员申报，而部分市区也招募各地的人才来做研究，以吸引人才入驻。那么参与了其他市区的课题，在本市评职称是否能用呢?一般是可以用的。
　　先，课题允许跨市成员参加，会出现跨市课题
　　申报研究课题，离不开研究成员。研究成员一般包括主持人和参与人。依据常见的课题要求，主持人通常来自课题申报单位，而参与人**考虑本单位本区域成员，有必要时，可以来自不同的单位，不同的区域。既然有课题允许成员跨区域参加，那对研究成员来说，参加的课题会出现跨市课题。
　　其次，评职称课题一般没有地域上的限制
　　跨市课题评职称是有用还是没有用，主要还是看职称单位是否认可。依据评职称课题要求，主要包括课题级别、课题作者、课题方向、结题证书、时间等，通常没有地域上的限制。因此，一般来说，跨市课题评职称是有用的，但不排除有个别单位出现不认可跨市课题的情况。
　　课题在评职称中起到的作用不小，很多参评人为了提高晋升的几率，比较喜欢用课题。但在课题的选择上，一定要慎重，要选择符合本单位职称要求的课题，否则课题会用不上，起不到评职称的作用。

课题鉴定等级分哪几种
　　课题鉴定等级分哪几种?对于课题鉴定等级的分类，一般是课题通过题鉴定标准对课题进行鉴定分级。课题鉴定标准是从科学性、创新性、规范性、难易程度、应用价值等五个方面进行评价的，其课题鉴定级别分为A级、B级良好、C级合格、D级不合格四个级别。
　　下面从科学性、创新性、规范性、难易程度、应用价值等五个方面，来了解课题鉴定级别，如下：
　　1、科学性
　　A级：1、课题意义和价值重要，研究问题真实，研究前提可靠;2、研究方法适当;3、论证分析严密充分;4、结论合理可信。
　　B级：1、课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实，研究前提比较可靠;2、研究方法比较适当;3、论证分析比较严密充分;4、结论比较合理可信。
　　C级：1、课题意义和价值一般，研究问题真实性一般，研究前提基本可靠;2、研究方法基本适当;3、论证分析基本严密;4、结论基本合理可信。
　　D级：1、课题意义及价值很小，研究问题虚假，研究前提不可靠;2、研究方法不当;3、论证分析不严密;4、结论不合理、不可信。
　　2、创新性
　　A级：1、研究取得突破性进展，提出了新的教育理论，丰富和发展了某种的教育理论或学说，学术发展;2、成功运用新的研究方法或技术;3、获取了大量手资料和事实;4、形成了新的教育成果。
　　B级：1、研究有一定的开创性，提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学术;2、运用新的研究方法或技术比较成功;3、获取了较多的手资料和事实;4、形成了比较新的教育成果。
　　C级：1、研究有所进展，提出的教育理论观点，具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解;2、一般性运用了新的研究方法或技术;3、获取了一般的手资料和事实;4、形成了一般性教育成果。
　　D级：1、研究价值缺乏新意，研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误;2、没有运用新的研究方法或技术;3、获取了一般的手资料和事实;4、没有形成新的教育成果。
　　3、规范性
　　A级：1、研究体系完整、系统;2、研究设计与实施规范、严格;3、;论述，概念明确，逻辑严密;4、资料可靠、系统，引证规范。
　　B级：1、研究体系比较完整，有一定的系统性;2、研究设计与实施比较规范、严格;3、;论述比较，概念比较明确，逻辑比较严密;4、资料比较、可靠，引证比较规范。
　　C级：1、研究体系基本框架完整;2、研究设计和实施基本规范;3、主要概念明确，条理基本清晰;4、资料基本可靠，引证基本规范。
　　D级：1、研究体系混乱;2、研究设计和实施有明显欠缺;3、概念不明确，条理不清晰，逻辑混乱;4、资料有明显遗漏或错误，引证不规范。
　　4、难易程度
　　A级：1、研究的问题复杂，工作难度很大;2、调查或实验工作量很大;3、资料的收集和整理工作量很大。
　　B级：1、研究问题复杂，工作有难度;2、调查或实验工作量比较大;3、资料的收集和整理工作量比较大。
　　C级：1、研究问题较复杂，有一定难度;2、调查或实验工作量一般;3、资料的收集和整理工作量一般。
　　D级：1、研究问题不复杂，工作难度小;2、调查或实验工作量很小;3、资料的收集和整理工作量很小。
　　5、应用价值
　　A级：1、成果有明显的*性和开创性，对学科发展有重要的奠基和作用;2、成果对解决重大的教育决策问题有重要作用;3、成果对解决教育实践问题有创新性的意义，有广泛的应用与开发前景。
　　B级：1、成果有一定的*性和开创性，对学科发展有推进作用;2、成果对解决重要的教育决策问题有重要作用;3、成果对解决重要教育实践问题有一定的应用与开发前景。
　　C级：1、成果的创新性一般，对学科发展有一定的促进作用;2、成果对解决一般性教育决策问题有推进作用;3、成果对解决一般性教育实践问题有推进作用，应用与开发前景一般。
　　D级：1、成果无创新，对学科发展无促进作用;2、成果对解决教育决策问题无促进作用;3、成果对解决教育现实问题无促进作用，应用与开发前景较差。

课题终止的申请报告
　　课题终止的申请报告?课题研究的过程是比较关键的，而且也是比较复杂的，有的时候也会遇到终止的情况。这个时候需要写申请报告的，呢?接下来，根据这个问题详细的说说：
　　1、获取终止课题申请表
　　课题组想要终止课题，需要向本单位管理课题部门，获取终止课题申请表，不同的课题提供的终止课题申请表有不同，基本上大同小异。一般要填写以下几项内容：
　　(1)课题名称
　　(2)课题编号、计划完成时间、实际完成时间
　　(3)课题负责人和课题参与人基本信息填写
　　(4)课题申请终止的理由
　　(5)承担单位意见
　　(6)主管部门意见
　　2、课题申请终止的理由
　　对于课题组来说，填写“课题申请终止理由”难，也关键。当一项课题在规定时间内未达到预期成果，确因实验方法、计划失误导致未出成果者或国内**同一课题已取得研究成果失去原先计划的意义，终止。必须要向相关单位写出情况汇报，说明原因，只要情况属实、理由正当，通常都会给予通过。
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