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教师副高职称晋正高职称要求
教师副高职称晋正高职称要求是什么?教师职称设置有正教师、教师、一级教师、二级教师、三级教师，副职称就是教师职称，教师职称经过近些年的不断改革，评审制度的设置越来越科学合理，也越来越符合广大教师提升自我的实际需求，一些基层教师也享有了公平竞争的机会，就教师来说，晋升要求是非常高的，教师中，中学教师、职业院校教师、幼儿园教师或者其他教研人员凡是条件具备的，都可以申报评审教师，因此，不同类别的教师对于晋升教师有一些不同的要求，不论是教学年限，还是教学实践，课时累积，又或者是教研成果上，方方面面条件要求都比较高，这也是建设优秀教育人才队伍所必须的，各地对于教师的晋升，条件上也是有所不同的，教师要以本地本校的具体文件为准，可以先简单参考下列基本条件要求：
学历、聘任年限条件之一：
(一)博士研究生毕业并获博士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师2年以上;
(二)研究生毕业并获硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师4年以上;
(三)具备大学本科学历或取得硕士学位，取得一级教师职称并聘任一级教师6年以上;
(四)具备大学专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上。
具备规定学历层次，其特殊专业不符合要求，聘任年限达到相应要求，可破格申报教师。
不具备规定学历层次，取得一级教师职称并聘任一级教师8年以上，可破格申报教师。
(五)乡镇中心校从事中小学教研工作的人员申报教师及以下职务，应具备大学专科及以上学历，聘任年限达到相应要求;其他从事中小学教研工作的人员，应具备大学本科及以上学历或取得硕士学位，聘任年限达到相应要求。
申报中小学教师职称人员，须符合下列能力和经历要求：
(一)专业知识和能力。具有本学科坚实的理论基础、学科教学专业素养;掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用;教学经验丰富、业绩**，形成一定的教学特色。
(二)教育教学工作量完成情况。完成门规定的教育教学工作量，中小学教师每学年完成教学工作量不少于320课时;兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于60节;规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节;规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。
幼儿园教师每学年教学工作量不少于180课时;兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于40节;规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节;规模少于8个班的幼儿园园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。
职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，获得人力资源与社会**部门颁发的及以上职业技能资格证书，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训任务，专业课教师每学年不少于320课时。
特殊教育学校教师每学年教学工作量不少于240课时,兼任管理工作的教师不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于50节。
教研人员应有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学和教学研究任务。每学年要有计划地深入学校教学，市、县教研员听课、评课不少于60节，省教研员不少于40节。
值得注意的是，改革后的教师职称制度对基层教师或者偏远地区的教师有一些倾斜，教师要抓住机会尽早实现晋升，目前大多数职称评审还没有到申报时间，大多数的职称评审都集中在每年的7-10月之间，具体时间还要参考当地的文件，但如果教师目前为止还没开始动手准备，时间上就有些紧张了，尤其是教授甚至正教师的评审，级别越高，难度越大，所以务必尽早准备，如果对于教师职称评审还有其他疑问或者需要专业欢迎咨询职称驿站在线编辑。

ei会议论文有用吗
ei会议论文有用吗?当然是有用的，ei是国际上三大检索系统之一，所以ei论文肯定是有用的，是受认可的，ei检索的不单单是学术期刊，还有学术会议，期刊论文和会议论文是不同的，总体来说，ei的期刊论文比会议论文认可度更高一些，ei会议论文有些争议比较大。
一般来说会议论文的难度系数比期刊论文普遍小一些，但不，因为一些高水平的学术会议论文也是很难发表的，会议论文价值如何主要看会议如何，近些年国内外大大小小的学术会议层出不穷，各种水平各种档次的会议都有，一些水分略大的会议发表价值就不大，即便发表了有时候论文也不受认可，发挥不了什么作用，有些作者想发表国际学术论文但自身能力有限，就会选择会议论文，难免有些想浑水摸鱼之嫌，所以会议论文在国内是否适用要看具体情况。
建议作者如果一定要发表会议论文，尽量选择高水平的学术会议，需要对会议进行详细了解和辨别，水分大的会议发表价值不大，如果发表了不受认可，岂不是白费力气，所以对会议的选择一定要慎重，如果需要专业可以直接咨询职称驿站在线编辑。

a类期刊b类期刊有什么区别
a类期刊b类期刊有什么区别?我们首先要弄清a类期刊b类期刊的基本概念，才能准确区分a类期刊b类期刊，很多作者对于a类期刊b类期刊的划分比较陌生，这种划分比任何一种期刊级别划分都要，是学术界认可度的一种划分方式，因此不清楚词类划分的作者还是很有必要了解清楚这类划分的详细情况，这对发表是十分有帮助的，a类期刊b类期刊都是属于学术价值比较高的期刊，a类期刊更胜一筹，下面来看看a类期刊b类期刊分别包括哪些刊物，大家在选择期刊时要有一个清晰的认识：
a类期刊
1.被SCI(科学引文索引)收录且影响因子在0.3以上的期刊。
2.SSCI(社会科学引文索引)收录的期刊。
3.A&HCI(艺术与人文科学引文索引)收录的期刊。
4.依据CSSCI(中国社会科学引文索引)来源期刊，划定其中部分期刊为A类。
b类期刊
1.EI收录期刊(不含增刊)。
2.被美国《医学索引》收录的期刊。
3.依据CSSCI来源期刊，划定其中部分期刊为B类。
4.光明日报理论版。
除了期刊的分级方法，许多地方或是单位学校也将刊物分类一级核心，二级核心等，还有核心等等，分类方法繁多，上述级别划分也并非完全是既定的，不同学校，不同单位评定职称刊物的分类其实也是有一些差异的，因此，上述类别划分是基本划分，作者还是要详细了解下本校本单位的具体划分标准，以本校本单位的标准为主要参考依据。

教师职称论文字数要求多少
教师职称论文字数要求多少?教师职称制度改革后，教师职称设置从正职称到员级5个等级，依次为正教师、教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，教师职称论文的要求是比较高的，字数要求要看教师发表刊物的级别，以及学校的具体要求。
一般来说，发表普刊论文控制在3000-5000字左右，核心刊物论文控制在6000-8000字左右比较合适。具体字数还需要结合刊物的具体要求来把握，论文作者在写作前要先对所投期刊的字数要求有所了解。在论文写作上，作者要在字数把控的基础上利用好论文的每个位置。标题要清晰简明扼要，字数尽量不要太多。摘要一般在200字左右，或者更少，这是一篇文章的主轴线，贯穿了整篇文章，也要明确表达出文章的主旨以及文章的整体思路。关键词是利于检索、关键词的选择可以是标题、摘要、正文等地方选择可以表达论文思路概念的词汇或短语，一般在3到5个词汇之间。论文正文的字数合理安排，段落清晰，表达有主旨性，不要东一榔头，西一棒槌的写，论文还要有创新性，*特的见解，对科学发展或者本行业内有贡献，整篇文章语句通顺，杂乱无章的文章很难在审稿中通过。
教师要结合自身和期刊的实际情况，合理控制文章的字数，除了字数外，论文要有科学的分析论证，*到的学术见解，而且还要做到结构严谨、层次清楚、语句通顺、用词准确，有较高的可读性，才能被相应的期刊杂志所接受，得以尽快发表。
教师职称论文发表期刊：《广西教育》旬刊是自治区主管的公开发行的教育类优秀刊物，是从思想上、上、业务上全区教育工作的主要工具，是实施继续教育和推进素质教育的主要媒体。面向全区，以中小学教育教学为主，兼顾师范教育、职业技术教育、幼儿教育和成人教育。

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