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省级课题好申报吗
省级课题是指部委、各省资助的研究课题。包括等各部委设立课题、省社科规划、省自然基金、厅级等都相当于省级课题。关于省级课题也是可以用于职称评审的，所以也是有不少人问，省级课题好申报吗?
省级课题的申报也并不是那么容易的，单从课题级别上来看，申报的课题包括、省部级以及市厅级。作为要申请的省级立项课题，仅次于课题，不管从研究上，还是从课题立项上，要求会更高。而且省级课题对于申报流程要求是非常严格的，一般从课题申报到课题立项，中间要经过课题选题、课题论证、课题审核以及课题批准环节。再加上申请课题资源有限，所以更难上加难了。
总结来说，省级课题申请难主要体现在以下几个方面，一是课题研究需要大量精力和时间。比如教师申报的省级课题一般是教育方面的课题项目，教育是比较广泛的一个方面了，作为一个研究项目，是需要大量的时间和精力来研究的。
二是省级课题对课题申报人要求高。省级课题申报对课题申报人职称和履历是有门槛的，通常省级课题要求课题申报人具备副以上职称，如果是的话需要由两名副人推荐，没有评上的，则无法申报省级课题。
三是省级课题名额有限。每年各个省级单位虽然都有课题项目，但名额是非常有限的，所以分配给各个单位的课题项目更少了，这也使得大家争抢几个省级课题的名额，因此竞争力也越大。
教师职称课题有效期多长
教师评职称用的课题是有有效期的，很多教师评职称不知道课题的有效期问题，也没有关注过，导致评职称时拿来的课题无法过审。其实课题也是跟论文一样都能评职称加分，那么有效期也是跟论文一样的。本文详细介绍。
课题研究同职称论文一样也有时效性，一般课题的有效期是三至五年，职称评审申报材料提交申报职称**至五年内完成的课题，具体是几年需要申报人员了解单位的具体要求。
课题是否是参评人任职期间内获得。参评人晋升职称是有等级划分的，若不是在本职期间内获得的课题，不能代表参评人任职期间取得的成绩。从这方面来说，评职称课题有了初申报课题的时间。
课题评职称时要提交课题结题证书，而获得课题结题证书，是要完成整个课题研究的，所需要的时间比较长，通常在1-3年左右。若拿到课题结题证书的时间，**过了评职称截止时间，则该课题对评职称是无效的。若拿到的课题结题证书时间太长，**出了评审单位认可课题的年限范围，该课题也是无效的。
课题是什么级别的
课题是设立的课题项目，在评职称是按照来算的。在我国明文规定的课题主要包括：自然科学基金、973、863、重大专项、科技支撑计划、星火计划、火炬计划。课题在各个单位评职称加分是否按照来算，也要看各个的政策。
在课题级别中，课题是的级别，**非常高，研究难度也比较大。一般情况下，课题的级别为，相当于行指委课题也是。为了确保课题组有完成该课题的前提条件，申报行指委课题的负责人，通常要求具有副及以上职称。这意味着，申报人的条件比较高，很多人失去了申报该课题的。
对于的课题是不是课题的问题，不同可能对等级的定位也不相同(定位标准有科研水平、研究经费等)，总的来说是科研水平越高的高校对课题等级定位越低，如像清华、北大这类一级院校不用想对课题的定位属于省级课题，稍逊一点的高校可以会将其定位课题。
当然对于课题级别的定位，很多高校还要依据自身的财力。如果将课题级别定高了，相比占用的各项资源都将，因此一般财力不是很强大的高校会将其定为省级课题，以此来节省资源。
校级课题研究五步骤详解
校级课题是纵向课题的一种，是自己设立的课题类型，校级课题在课题的类别当中属于基础级别的课题。校级课题范围小针对性强，往往比一些大课题更容易操作，所以校级课题是很多教师做教研的课题类型。校级课题研究有哪些研究步骤呢?
1)发现问题。
记得国外物理学家爱因斯坦曾经说过“提出一个问题，远比解决一个问题更重要”，教师想要将课题研究做好，选题是关键，而如何选到适合的课题呢?与教师平时的积累离不开，也是说教师要有问题意识，在实际的教学过程中，会遇到很多问题，教师一定要多发现，多反思。
2)制定研究方法。
问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，教师做小课题研究要充分谦虚的借鉴他人的研究经验，在其基础上提出问题的解决办法。
3)按照方法解决问题。
问题确定，解决问题的方法也确定后，是解决问题，在解决问题的过程中，因教师所针对的对象可能存在很多个体，研究方法不见得适用于每个个体，所以教师要在反复试验后才能找到做适合的研究方法。
4)总结研究过程。
对小课题结果的总结形式没有大课题那样严格的要求，小课题的形式多样化，可以是论文也可以是教育叙事。说白了是将研究的实践过程转化为理论文字形式。
5)实践运用。
将解决问题的有效方法，运用到实际教学中去，使教育教学质量得到显著提高。
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