课题申报如何确保可以使用
课题申报研究，是一项**的资源，也作为职称评价的标准。为了职称目的来办理课题申报的作者，肯定是希望申报的课题可以使用的，但实际上一些作者往往因操作不当，导致课题不可以使用。那么，课题申报如何确保可以使用?
课题申报，在没有结果之前，哪种方法都不能说是*的确保可以使用。只能从以下几个方面，来提高课题申报确保可以使用的成功率。
1、课题申报要求标准
课题申报是为评职称，或评奖、评优，都有相应的标准文件，标准是什么，课题申报的目标就是什么。以职称课题要求为例：常见的评审单位对课题，会提出课题级别、课题数量、课题专业方向、课题作者位置、课题结题证书、课题获得时间等方面的要求。每一项要求，都是要在课题申报过程中达到的，其一方面出错，已经提前得知该申报的课题，不可以使用。建议每个人根据自己的文件要求，来明确对申报课题的需求。
2、课题申报途径
课题申报有多种途径，途径不同，遇到的难题、花费的时间以及风险度也有不同。每个人根据自己的时间，来确定课题申报的途径。若是有足够的时间，可以选择自主申报课题，按正常规定来完成课题申报研究的所有规定。选择这一途径，要确保以下几个方面，若实现不了，就不能选择。
(1)自己是否有主持或参与课题申报的机会。若有成功的几率高不高?
(2)主持或参与课题申报，开始的大概时间，结题的大概时间，是否满足自己的需要。
(3)主持人或参与课题申报，是否满足职称评定或其他文件有关规定。
(4)若未能成功立项，是否还有足够的时间从另外途径获得课题。
另外一种课题申报的途径，是从单位外部找一些征集作者的课题资源，具体可以与我们编辑沟通，匹配合适的课题，若匹配上了，就能够在比较短的时间内，拿到课题结题证书。若匹配不上，需要花费时间，找合适的课题资源。相对来说，风险度，要比自主申报低一些，但成功率也不是*。
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课题*几个人叫参与人
课题*几个人叫参与人?课题从*二个人开始就交参与人了，课题排名的是主持人，不是参与人。课题排名*二的称作参与人，排名*三的是*二参与人，以此类推。课题参与人排序，有一定的规则，并不是乱排的。本文详细介绍。
课题参与人排序，从前到后依次是参与人、*二参与人、*三参与人、*四参与人，……。一项课题中，成员总人数一般不**过10人，除了1-2名是主持人外，其他人均为参与人。多名参与人之间的排序，默认是按每个人对课题研究的贡献来大小来划分的，即贡献大的**署名，即参与人的贡献要比其他参与人的贡献都大。
课题参与人排序，前后是有区别的，越靠前的位置，虽然其承担的任务越重，但完成课题结题后，其获得的好处往往也越多。比如当课题用于评职称时，我们可以根据加分高低，来意识到越靠前参与人的重要性。而且一项课题中，只有**参与人才**会被评审单位认可，且越靠前，加分越高。而**出**参与人的位置，则对评职称不管用。
课题参与人，尤其是参与人和*二参与人，与课题主持人一起，是完成课题研究的主要完成人，其科研能力是比较高的，也是评审单位认定的主要作者位置。
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小学体育小课题研究题目有哪些
小学体育小课题研究题目有哪些?小学体育方面的课题研究项目立项的并不多，给予的名额不多，所以教师要想申报小学体育课题并不容易，不过做小课题相对容易一点。先从小课题做起，能积攒课题经验，为大课题做铺垫。本文为大家提供小学体育小课题研究题目，以供参考。
如何结合体*****础知识教育,培养*****现代体育观
体育学科*****育活动类课程*****化研究和实验
结合课外体育锻*****身体素质教材*****用,有效增强学生体质
建立学生体质*****度,利用反馈信*****进体育教学改革
体育课的组织教*****,如何使学生学得*****,更积极,逐步养成身体锻炼习惯
体育课的组织教*****,如何适应不同*****的生理、心理需要
学生个体*****与体育课的*****主教学研究
学生终生体*****识,态度*****的培养
体育课的组*****与学生主体*****的培养及体现
学生独立练*****控、自测、*****力的培养与研究
体育课组织教*****中如何创*****宜的学习环境
如何捕捉学生*****反应和心理变化*****教学过程、方法、手段
体育教学*****心理活动过程*****试与评价
运动中内在的*****素的挖掘和*****验运动的乐趣
寓教于育、*****于乐在组*****过程中如何体现
学生现实教学*****体育课组织*****程的设计与研究
体育教学过程*****、群三维综合*****效益的发挥与测评
体育教学过程*****“认知、情感*****为”的三统一
体育教学过程中如*****教学容量,在空间*****间、器材设备*****方面如何体现
室内*****的组织与*****研究
体育活动类课*****形式、教学内*****学方法、手段的研究
传统体育*****育教学中的运用
深入钻研,*****田径教*****学质量
学校体育*****探索
结合学校*****目,培养*****育特长
发挥现代教*****段,上好*****操和舞蹈教材
“达标”*****竞赛活*****体育教材
课外体育锻*****小型多样的*****性竞赛活动的研究
课余运*****练的研究
运动竞赛制*****改革与校运*****建设的研究
体育教学中*****个性差异*****层次教学研究
体育学科的*****性化教育
体育器材的*****与运用
开展好体育*****研究,提高体*****效益的研究
体育师资队伍*****的研究
体育教研组、*****育和体育教*****理的研究
关于农村学校*****工作的研究
关于学*****育社会化研究
学校体育中*****新精神和*****力的培养
体育教学中*****自主、合作*****究能力的培养
体育校*****程的建设
学校健*****动会的探索
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花钱买课题评职称能用吗
评正高职称，少不了要课题，自己申报研究课题，指标小，难度大，周期长。为了评职称时，有课题可用，很多朋友不得不花钱买课题。那么，花钱买课题评职称能用吗?
1、花钱买课题，是指从单位外获得参加研究课题的机会。我们知道课题资源少，完成研究需要经费，在供不应求的前提下，获得参加机会，所需要的费用肯定会更高。但这并不能说一定不能评职称，只要你参加的课题满足评职称提出的课题要求，是被评审单位认可的，用于评职称完全没问题。
2、为了保证花钱买的课题符合评职称的要求，我们得提前获知评职称课题要求是什么，我们就按照这样的要求标准来找合适的课题，通常来说除了级别外，还有专业方向、作者位置、结题时间等。
3、课题研究难度大，要科研经费的支持，但每年主办方可用于科研的费用有限，同时支持研究的课题数量也有了限制，所以每次申报课题，会有大部分被淘汰。所以从外部找课题资源也是有难度的，通常靠个人很难**会，通常要找专业的人为自己匹配和安排。
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